UNIDADE 2
26/08/2009
SITES DE INTERESSE PROFISSIONAL
1- ESTE SITE SE REFERE À REVISTA NOVA ESCOLA, MUITO UTILIZADA PELOS PROFESSORES, MANTENDO-OS ATUALIZADOS JUNTO À SUA PROFISSÃO.
http://revistaescola.abril.com.br/
2- NO ENDEREÇO ABAIXO, ENCONTRAREMOS SOFTWARES EDUCATIVOS PARA CRIANÇAS.
http://downloads.uol.com.br/windows/educativos/
3- Site com texto sobre mídias na Educação
http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm
Tabela alunos – unidade 5
| NOME DO ALUNO | MATEMÁTICA | PORTUGUÊS | ED. FÍSICA | FALTAS | CONTR R$ |
1 | MARIA DA SILVA | NI | S | S | 1 | 0,50 |
2 | JOÃO DA SILVA | S | S | PS | 0 | 1,00 |
3 | JOSÉ DA SILVA | NI | NI | I | 20 | 2,50 |
4 | ANTONIO DA SILVA | S | NI | S | 3 | 0,00 |
5 | CAMILA DA SILVA | NI | S | S | 11 | 5,00 |
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| 9,00 |
Programa Nacional de Informática na Educação.
O Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO foi instituído pela portaria Ministerial de número 522, de 09 de abril de 1997, com a finalidade de promover o uso pedagógico das tecnologias aplicadas à educação nas escolas públicas de ensino fundamental ou médio.
Em 2007, a Secretaria de Educação a Distância, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE elaborou revisão do Programa postulando a integração e articulação de três componentes:
Continuando sua missão o PROINFO em Março de 2008, iniciou uma das maiores capacitações no uso das TIC, o PROINFO Integrado. ½
O computador na sala de aula modifica a forma de dar aulas? Nisso,
> provavelmente, todos concordam que sim. Mas o que exatamente muda?
> Vamos pensar nas relações entre as pessoas, entre professores e
> alunos. O que poderíamos destacar como mudanças provenientes do uso
> das tecnologias, principalmente do uso do computador e da internet. O
> que passa a acontecer de novo, que antes não era possível? Como o
> educador passa a agir e qual é agora o seu papel nesta época de uso
> dos recursos de comunicação e interação?
> A relação entre professor aluno a meu ver deverá ser o mais próximo
> possível, pois a máquina representa de início um atrativo, apesar de também
> surgirem problemas de manuseio e problemas técnicos. Assim como
> anteriormente comentado, o docente é a peça chave, mesmo porque os alunos se
> não tiverem um direcionamento pedagógico/metodológico, não chegarão a ponto
> algum.
A tecnologia em sala de aula representa um desafi8o tanto aos alunos quanto
aos professores, que dela farão uso, erros e acertos ocorrerão, pois é uma
nova fase que se inicia aos docentes que já estão acostumados a trabalhar de
forma tradicionalista.
O mundo chora a perda de Michael Jackson.
Portão do Rancho Neverland
Ensaio dia 06 de maio de 2009 para a próxima temporada de shows em Londres
Título:
Tempos verbais na 3ª pessoa do plural
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Os alunos terão a oportunidade de aprender a trabalhar com os tempos verbais na 3ª pessoa do plural de forma diferenciada, após criarem tabela num editor de textos de computador.
Estas aulas são importantes, principalmente nas regiões interioranas, onde o dialeto local, muitas vezes, não condiz com a forma culta ESCRITA da língua portuguesa. Assim sendo, os alunos não possuem referenciais no seu dia a dia, onde o docente deverá trabalhar com afinco neste quesito.
Duração das atividades
2 aulas (4 horas) ou seja, duas horas por dia.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Há necessidade de que os alunos possuam os seguintes conhecimentos prévios:
Estrutura Curricular
Ensino Fundamental Inicial | Lingua Portuguesa | Tempos verbais
Autor
Nome
Rosemary Paula Basso
Instituição
E.M.E.F. “Antonio Furlan”
UF
São Paulo
Estratégias e recursos da aula
Escreve-se uma frase na lousa e indaga-se aos alunos se sabem em qual tempo verbal a frase se encontra;
Ter uma conversa sobre o tema Tempo Verbais e Verbos, com questionamentos aos alunos;
Com a ajuda dos alunos, transpor a frase para o plural nos tempos verbais "presente", "passado" e "futuro", lançando-se da estratégia em colocar palavras que não se alteram, como algum nome próprio por exemplo;
Em seguida deverão, em duplas, no editor de textos do computador, no laboratório de informática, digitar seus nomes e passar as frases diretamente para o pluras, que a professora escreveu na lousa.
A professora, após o término da atividade da dupla, sentará ao lado da mesma e, com o auxílio da função "realce" do editor de textos, irá ler em voz alta e ir destacando todas as partes corretas de todas as frases digitadas, deixando em branco os erros.
Indagar a dupla para que descubram onde está o erro, e interferir nas suas dúvidas auxiliando-os, e acertando as palavras erradas, porém deixando a parte corrigida sem destaque, para possível consulta posterior e salvar em pasta de série e período dos alunos.
O trabalho inicial é praticamente idêntico a aula anterior, relembrando-os a respeito de observar o tempo verbal das frases ao passá-las para o plural;
Relembrá-los também como se cria uma tabela e como se move pelas suas células.
Dar uma demonstração na lousa do que deverá ser feito no editor de textos, passo a passo.
Em seguida deverão, em duplas, no editor de textos do computador, no laboratório de informática, digitar seus nomes, criar uma tabela com 3 colunas e 11 linhas e na primeira linha de cada coluna deverão digitar: presente, passado e futuro, respectivamente.
A professora digita na coluna do tempo verbal "presente" na 3ª pessoa do plural os termos, porém a estratégia principal dessa aula, é de que uma dupla não "cole" as respostas da outra, devendo a professora digitar por ela mesma termos diferentes para cada dupla de alunos.
Dupla 1
PRESENTE | PASSADO | FUTURO |
Eles ficam |
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Elas trabalham |
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Eles auxiliam |
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Elas fazem |
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Eles capricham |
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Elas memorizam |
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Eles beijam |
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Elas transformam |
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Eles confundem |
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Elas bagunçam |
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Dupla 2
PRESENTE | PASSADO | FUTURO |
Elas improvisam |
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Eles editam |
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Elas indicam |
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Eles jantam |
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Elas penteiam |
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Elas produzem |
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Eles provocam |
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Elas misturam |
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Eles apontam |
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Eles temperam |
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Cada dupla digitará as respostas nos espaços em branco.
A professora, após o término da atividade da dupla, sentará ao lado dela e com o auxílio da função “destaque” ou “realce” do editor de texto, irá ler em voz alta e destacar todas as partes corretas de todos as termos digitados, deixando em branco os erros.
Indagar a dupla para que ditem para a professora qual a palavra certa para corrigir este ou aquele erro, a professora fará alterações, interferindo durante o processo, porém deixando a parte corrigida sem destaque, para possível consulta posterior e salvar em pasta da série e período dos alunos.
Recursos complementares
Um computador por dupla de aluno.
Avaliação
Observação constante da atenção e participação dos alunos na atividade proposta.
